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2020年上海成考专升本《教育理论》教育学重点(8)

发布时间:2020-09-25 整编:上海成人高考网 阅读量:

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2020年上海成考专升本《教育理论》教育学重点(8)分割线
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2020年上海成考专升本《教育理论》教育学重点
一、心理学发展的历史背景:哲学和生物学背景
 
1、哲学对心理学的影响(古希腊亚里士多德,讨论了人的本性、人的经验由来,以及感知与记忆功能。法国哲学家笛卡尔坚持心身二元论的观点)。
 
2、生物学家对心理学的影响:
 
19世纪英国生物学家达尔文(R.DArwin)在他的划时代著作,《物种起源》中提出了“物竞天择,适者生存”的计划论思想,是遗传、环境、
 
个别差异和适应等成为心理学研究的主题。
 
3、生理学对心理学的影响:
 
在19 世纪德国三位生理学家的研究极大地影响了心理学的产生,他们是缪勒、赫尔姆霍兹和费希纳。缪勒主张大脑功能是分区人对外界刺激的感觉与辨别,依赖于不同神经传导所发生的特殊能量,赫尔姆霍兹认为,在人的视觉神经系统中,存在着感受红、绿、蓝三种不同光波的感受器,他还用共鸣原理解释人的听觉现象。
 
二、科学心理学的诞生
 
德国哲学家和心理学家冯特于1879在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室,用自然科学的方法研究各种最基本的心理现象,使心理学开始从哲学中脱离出来,成为一门独立的科学,它标志着科学心理学的诞生,冯特因此被称为心理学的始祖。冯特考虑到化学把物质分解成各种元素,那么心理学应该也可以同样地通过实验方法分解出心理的基本元素。根据这一思路,冯特用实验的方法来分析人的心理结构,冯特的心理学因此被称为“构造主义心理学”(StruCturAlism)。构造主义心理学主要研究的是意识的结构,认为意识的内容可以分解为基本的要素,把心理分解成这样的一些基本元素后,再逐一找出它们之间的关系和规律,就可以达到理解心理实质的目的。这一学派强调内省方法,认为了解人们的直接经验,要靠被试者自己对经验的观察和描述,也就是内省。到20世纪20年代,构造主义心理学的影响逐渐衰落。
 
不同的流派有:结构主义心理学、机能主义心理学、行为主义心理学、格式塔心理学、精神分析学派、人本主义心理学、认知心理学。
 
(一)结构心理学
 
结构心理学认为,心理学应该研究人的意识经验,通过内省法来研究个人的直接经验,对经验的研究要从内容、过程和原因三个方面进行。
 
(二)机能主义心理学
 
机能主义心理学(FunCtionAlism)的创始人是美国著名心理学家詹姆斯(WilliAm JAmes,1842-1910),其代表人物还有杜威(JohnDewAy,1859-1962)等人。机能主义心理学主要活跃于1890年到20世纪30年代,与构造主义心理学展开了激烈的学派之争,两者都主张研究意识,争论的焦点是心理学应该研究意识的结构,还是研究意识的功能。机能主义心理学强调研究意识的功能,因此,他的心理学思想被称为机能主义心理学。詹姆斯认为意识是像水流一样的,他称之为“意识流”。詹姆斯认为心理学的研究工作不应局限在实验室内,还要考虑人是如何调整行为以适应环境不断提出的要求的。为此,后来他的一些追随者们走向了心理测量、儿童发展、教育实践的有效性等各种应用心理学方面的研究。
 
(三)行为主义心理学
 
20世纪初期,行为主义心理学(BehAviorism)学派盛极一时,从根本上改变了心理学的发展进程。行为主义心理学的代表人物是美国心理学家华生(john B.WAtson,1878-1958)。华生认为心理学作为一门科学,只能研究可观察的行为。这是因为科学的研究成果必须是能够重复的,而心理带有主观的性质,不能直接观察,也不能重复,这样就不如把心理看作是一个黑箱,我们不必去管里面装了什么和如何活动,只需要知道输入和输出之间的联系就可以了。在剌激影响有机体的情况下,只有作为反应活动的外部行为是可观察的,因此,心理学应该以行为作为研究对象。于是,华生的研究路线可以用“刺激一反应”公式(S一R)来表示,他坚持心理学是研究行为的科学。
 
华生行为主义心理学思想的形成在很大程度上受俄国生理学家巴甫洛夫(IvAn PAvlov)的条件反射学说的影响。华生认为,我们只要找到不同事物之间的联系和关系,再根据条件反射原理给予适当的强化,使刺激和反应之间建立起牢固的联系,那么就可以预测、控制和改变人的行为,总之,华生否认心理、意识,强调行为,认为人的一切行为都是在后天环境影响下形成的。

 

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